1.5 ich hüpfe – ich springe

Lernerlis und Könnerlis

Ich kann die Bewegungen ausführen.

Ich kann mitsprechen.

Ich kann die Farbschrift ohne Worte „lesen“

Ich kann es alleine sprechen.

Ich kann alles nur denken.

Ich kann alles aufschreiben und dabei mitsprechen.

für Lehrende

Diese Sprachschleife beginnt wie die im Artikel 1.4., verwendet dann auch bereits ein reflexives Verb. Das muss hier allerdings noch gar nicht thematisiert werden.
 
Es kommt allein darauf an, die Worte mit den Tätigkeiten zu verbinden.
 
In Kapitel 7 und 8 wird das Thema Sprachstruktur / Satzstrukutr / Verbcode dann vertieft thematisiert.

 
 
Es kommt hier nicht so sehr auf Disziplin und Genauigkeit an, sondern auf Freude an der Bewegung, die sich mit den Klängen der neuen Sprache verbindet.
 
Beispiel: In einer Kindergruppe hat ein Junge derart Freude am Drehen, dass er sich immer noch um sich selbst dreht, als alle anderen bereits wieder sitzen und die Sprachschleife zuende ist.
 
Wir nehmen den Impuls an der Dreh-Freude auf und spielen die Sprachschleife so lange immer wieder, bis die Lust an Neuem Platz findet.


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