Mesleki deneyimlerden edinilen bir kaç örnek:

Almanca Dil Kursu: H. iki yıldır Almanya‘da yaşamaktadır ve bir kaç tane dil kursuna gitmiştir. Ödevleri yapabilmekte ve bir çok dil sınavlarını başarıyla geçmiş durumdadır. Problemi ise çok iyi anlamasına rağmen konuşurken ve yazarken bir çok hata yapmasıdır. Dil yeterliliğini arttırabilmesi için daha fazla ödeve değil, öğrendiklerini aktif kullanabilmesini sağlayacak ve alıştıma yapabilecek birine ihtiyaç duymaktadır. Bu kişinin ona öğrenmesinde eşlik etmesi ve kendi başına yapabilinceye kadar H.‘ya asistanlık yapması gerekir. İp uçları, fikirler ve örnekler burada: Yeni Dil Almanca (Yapım aşamasında)

 

Matematik: F. matematiğe karşı hiç yeteneğinin olmadığını düşünüyordu. ( „Ben Matematik aptalıyım“) Basit sayılı soruları çözmesine rağmen metinli soruları çözememektedir. Yaşı ilerledikçe sayılar ile sorulan, örneğin kesirli ve yüzdeli soruları da anlamamaya başlamıştır. Takviye derste sürekli yeni ( daha basit) ödevler verilmektedir ama kimse gerçek sorunla ilgilenmemektedir. F.‘nin matamatiksel hayal edebilme (düşünme) yeteneği gelişmemiştir. Yani bir matematik sorusundaki sayılarla ifade edilen nesnel anlamı anlayamamaktadır. Sürekli yeni ödevler verilmesi yerine ona içsel resimlerle matamatiksel ve mantıksal düşünceyi geliştirecek bir kişiye ihtiyaç duymaktadır. İp uçları, fikirler ve örenkeler burada: Aktif Matematik ( Yapım aşamasında)

 

Almanca Dersi: Öğretmen R. öğrencilerinin yazarken ve konuşurken bir çok hatalar yaptığını fark eder. (Örnek: „Bunu sizi soruyorum.“ „Prenses Prensden evleniyor.“) Öğretmen R. çoçukların ismin 4 halini çalışabilmeleri için bir alıştırma kitabı bulur. Çocuklar doğru cevapların yardımıyla ve cümleleri telaffuz da ederek alıştırmaları yaparlar. Malesef bunun pek bir yardımı olmaz: Çocuklar soruları doğru cevaplamasına rağmen konuşmalarında aynı yanlışları yapmaya devam ederler. Öğretmen çözümsüz kalır ve bizden ek çözümler rica eder. İp uçları, fikirler ve örnekler burada: Aktiv Gramer (Yapım aşamasında)